2020-01-11 11:02:24 阅读:453
摘要:我们并不缺少“事情应该怎么办”的措施和建议,缺的是“我为什么要去做”的理由,缺的是“对自己为何不能改变困境”的追问。如果你问6岁以上的孩子,太阳系有几颗行星?可如果你问“为什么我们不应该嘲笑一个人、排挤一个人?”,绝大部分的孩子只能告诉你:就是不应该、老师说不应该、爸爸妈妈说不应该……

澳门黄金城骗了多少人 未经审视的人生不值得一过

澳门黄金城骗了多少人,我们并不缺少“事情应该怎么办”的措施和建议,缺的是“我为什么要去做”的理由,缺的是“对自己为何不能改变困境”的追问。

如果你问6岁以上的孩子,太阳系有几颗行星?几乎所有的孩子都能回答你,还有很多孩子可以告诉你:2006年冥王星被逐出了行星体系的大家庭,被降级为矮行星,还有为什么会被降级。

可如果你问“为什么我们不应该嘲笑一个人、排挤一个人?”,绝大部分的孩子只能告诉你:就是不应该、老师说不应该、爸爸妈妈说不应该……然后也就没有什么了。

面对孩子好奇的提问,要是科学问题,父母们往往乐此不疲地给孩子讲解科学原理,提供各种书籍;要是关于“为什么要上学?为什么要做作业?这类问题呢,我们会跟孩子说什么?

斥之以权威?“别想太多!这件事根本就没得商量!……”;还是斥之以恐惧?“不上学,你以后连工作都找不到!不做作业?那等着老师罚你吧……”

我们常常不问为什么

就直接找怎么办的捷径

寒假,童书妈妈的日间营来了一个壮壮的男孩子,无论谁惹到他,或者无意说到了他,他就想以拳相向。我们单独跟他谈话,问他“为什么他总是要去打别的孩子?”他回答说:我妈妈说了,不管谁欺负我,我都得打回去。

我们一起和他讨论“什么是欺负?”“有没有可能,只是你自己认为是被欺负,别人并没有恶意?”“如果你觉得自己被欺负了,除了打回去的,还有哪几种处理方式?”慢慢地,孩子就理解了改变了。

我们发现很多人不思考为什么,也不太会思考为什么,总是习惯直接去找方法,找标准答案。而对于“为什么……”这种没有标准答案的问题,我们总是习惯性跳过。

我们可以在网上找到“20种让孩子学好数学的方法、12种最有效提高英语能力的方法、让孩子好好吃饭的8种方法、孩子春天长高必吃的9种食物……”,我们可以把孩子送到各种辅导班、花更多的钱请名师一对一,结果又如何呢?

有的孩子果然成绩出色了,考入了名校,可是他们觉得这不是自己想要的人生,还得了“空心病”,因为不知道自己的人生价值到底是什么。

还有更多的孩子则是没什么效果,依然不喜欢学习,也不知道自己为什么要学习。

跳过了探索为什么(why)的环节,直接去找怎么办的方案(how),结果大都如此。

其实,在孩子提出“为什么”的问题时,他们已经在追问人生的意义是什么,他已经开始构筑自己人生的内核了。

如果父母们回以“作业还没做完,扯这些闲片儿,干嘛?”,无疑是最“不负责”的回答。

家长自己没想清,或者不屑于考虑,也不允许孩子考虑,这样的人生大概只能用“浑浑噩噩”四个字来形容了。这也正如哲学家苏格拉底说:“未经审视的人生不值得过”,这也就是空心病的成因。

哲学的价值就是

每个人都该思考未经思考之事

相对于大多数人崇尚的科学,哲学与我们人生的关系更紧密,因为哲学的第一性就是反思性,英文为reflection(具体的意象就是光的反射),哲学让人思考,同时也会让人反观自己,探究自己生命存在的意义。

学习应用哲学,并不需要你了解那么多伟大的哲学家和和哲学流派,而是去自己思考未经思考之事,我们生活的这个世界包括我们自己,就是哲学思考的对象。

提问的力量

古希腊的哲学家苏格拉底因为不停提问而名垂青史,影响了之后的世界,苏格拉底也是因为不停的追问让人恼羞成怒,最后引来杀身之祸。

史蒂夫·乔布斯说:

苏格拉底凭什么可以让乔布斯心甘情愿交换所有科技,而且只相处一个下午呢?一个下午,苏格拉底应该可以追问很多问题,让乔布斯思考追问自己更多的人生意义。这就是提问的力量。

奥斯卡教授大概是当今世界上最得苏格拉底式提问精髓的哲学家,在他的工作坊中,常常会有人会哭,有人会面红耳赤地争辩甚至暴怒,有人会在工作坊之后辞去工作、离开北京。

提问决不给答案,但提问能够让你思考,思考能够让你更好地认识自己、做出好决定。经历内心做出的决定,就会指导行动,那些行动就会构成我们丰富多彩或乏善可陈,或者怨天尤人的人生。

哲学对家长及

儿童教育者的帮助

身为父母,在很多时候会逃避追问目标和意义,常常有人告诫我们“不要想得太多”,这样的苟且也许可以暂时糊弄自己,但绝不应该这样面对我们的孩子。

奥斯卡教授在大型讲座中,会跟十几个7-9岁的陌生的孩子一起现场示范哲学对话,你会惊奇地发现孩子们和奥斯卡教授素昧平生,却在他的引导下,开始认真思索讨论一些问题,而那些问题和讨论的方式,是你和孩子从来没有经历过的。

而且孩子们都纷纷表示“我们喜欢这样的课堂,我们希望大人们能这样和我们讨论问题”(孩子们的具体反馈请点击这里)。

也许,你也一直在思考这些问题:

哲学思考的课堂不是单纯地老师讲,学生听,而是以师生互动启发式问答的新颖教育形式进行的。我们也特别期待从事儿童教育的人来参加这次工作坊。

“概念化”“问题化”“正反论证”等哲学思考方式,听起来或许很抽象,但却是生活中实实在在能够用上的思考方式。

期待大家能把这些思考的方法带给更多的孩子,多少孩子只知道正确答案,却不知道怎么思考问题,怎么认识和面对生活中出现的问题,而能够帮助孩子思考的教育课程在未来会更受欢迎,而且对于孩子的成长也更有意义。

一个从小明白了意义,知晓了目标的孩子,他会很容易拥有热爱的事物、热爱的事业,而且能够更加容易地取得成功,获得幸福。

请想象你学会了这些思考方式,会让自己的生活变得多么的丰富和富有意义,更要想象你的孩子、你的学生在你的引导下学会了这些思考方式后,将对他们的一生有怎样的指导意义以及巨大的影响。

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